農村幼兒教育的變化與發(fā)展,農村幼兒教育的變化與發(fā)展論文

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于農村幼兒教育的變化與發(fā)展的問題，于是小編就整理了5個相關介紹農村幼兒教育的變化與發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 在農村，留守兒童的教育困境是什么？
2. 農村教育行業(yè)的前景如何？
3. 你覺得當今社會的農村小學教育怎么樣？
4. 農村教育現狀要如何改善？談談你的看法？
5. 城里小孩和農村小孩有什么區(qū)別？分別有什么優(yōu)點和缺點？

在農村，留守兒童的教育困境是什么？

農村里的留守兒童還真不少！小到一兩歲，大到十二三歲。他們都是爺爺奶奶帶大的，雖然都在上學，但是學校里的文化教育與家庭教育都面臨著很多困境！

比如年輕的父母們都外出務工，孩子都交給爺爺奶奶帶，爺爺奶奶有的沒讀書，連給孩子交學費簽字都不會，有些奶奶都只能按手印。如果孩子回家需要家長輔導作業(yè)就更不行了！

再者小孩子自主能力較差，不能主動完成老師的作業(yè)，乖一點的孩子還好，調皮的孩子爺爺奶奶都管教不了，父母不在身邊，缺失了家庭教育，其實對孩子的身心健康很不好！因為這樣子孩子對父母的感情也比較淡，幼兒園，小學階段是家長與孩子建立感情的黃金時期，一定要珍惜！

記得我讀書的時候，學校要求家長參加家長會，我的父母都外出打工，沒有時間參加，看到同學的家長都參加活動，內心還是很失落的，這對孩子的心理健康有影響。

所以我外出打工，就讓我的老婆在家陪陪孩子，我已經體會過這種感覺，不想讓我的孩子也這樣子，大孩子已經上了幼兒園，每天回家都能看到媽媽，有什么作業(yè)，活動都可以參與進去，希望孩子能有一個快樂健康的童年！

最后希望所有的農村留守兒童都能有一個完整的童年！年輕人也要多陪陪孩子！

解決這一困境的主角不是個人。我們知道，留守兒童的出現是改革開放以后的社會現象。因為孩子父母為了掙錢養(yǎng)家才背井離鄉(xiāng)進城務工去的。爺輩同孫輩是隔代，因老一輩的教育理念和方法都跟不上時代，孩子都不聽爺爺奶奶的話，這時候孩子就容易走向反面，尤其是叛逆期。再則，在農村的60到70歲的老一輩文化不高，也很難有效地指導孩子們的功課。

如若家門口可以就業(yè)，作為父母既可管教孩子也能掙錢。所以關鍵是如何改變以前那種農村就只有農業(yè)的單元經濟結構的困局。要動員那些良心的企業(yè)多在農村投資，開工廠辦企業(yè)，解決當地農村勞動力的就業(yè)問題，實現真正的產業(yè)扶貧。這樣才能慢慢的改寫“留守兒童”的歷史。孩子是祖國的未來，不能輸在起跑線上。這是我們的抓手。

你還記得嗎？在前期疫情期間，許多農村部分家庭為孩子的教育設備問題發(fā)愁的現象，其中最常見的就是網線安裝的問題。特別是在貧困山區(qū)，村委經濟薄弱，村里也是心有余而力不足，所以一些農戶至今仍未安裝。這些因為沒網不能上網課的孩子，只能選擇去有條件的同學家里“蹭課”。

農村里最大的困境難題，其實還是這些孩子沒有父母的陪伴。父母的陪伴不僅可以保證孩子的身心健康發(fā)展，還可以減輕學校的負擔。解決所有難題的唯一方法，就是農村的發(fā)展。鄉(xiāng)村振興了，一切就迎刃而解了。大人不用外出務工，不需要為溫飽問題發(fā)愁；孩子即便在鄉(xiāng)村，也可以受到和城里孩子一樣的教育。即便碰到了疫情，也不會因為基礎設施等外物而耽誤課業(yè)。

現在，農村家庭仍為解決溫飽問題而發(fā)愁，無暇顧及孩子的教育問題。根據調研結果顯示，許多家庭中，46.2%的家庭年收入低于一萬元，超八成的家庭年收入低于七萬元。新冠疫情的出現，打破了社會經濟發(fā)展往常的秩序，收入的減少讓本就不富裕的家庭雪上加霜，導致部分家庭無法滿足孩子的網課需求，從而影響了孩子的學習。

另一方面，社會大眾對于留守兒童教育需求存在一定的忽視。疫情期間，個別貧困山區(qū)村委會向民政局申請了大米，保障了留守兒童的正常生活；但是面對孩子的網課需求，卻愛莫能助。留守兒童普遍學習積極性很高，近八成能做到自主學習。教育是鄉(xiāng)村振興的基石，是鄉(xiāng)村能否長期發(fā)展和振興的百年工程。小編希望社會大眾在關心留守兒童生存狀況時，也要給予留守兒童教育需求上的幫助，否則農村孩子將無法追趕上城市同齡人的步伐，城鄉(xiāng)教育差距會越來越難縮小。

在農村，留守兒童隨處可見，據不完全統(tǒng)計我國現在留守兒童的人數近千萬。在農村年輕父母不能在村里謀生路，只能去到外地打工賺錢，將自己的孩子留在家中給爺爺奶奶照顧。這樣就給留守兒童教育帶來了非常多的教育困境！

第一，留守兒童的家庭教育缺失。孩子就應該給父母在一起接受父愛和母愛滋潤的時候，卻遠離了父母，父母是孩子的第一任教師，父母都不在，嚴重破壞了家庭教育，也會影響孩子的心理健康，不利于孩子形成完整的人格和心理。

第二，留守兒童的學校教育也存在問題。留守兒童在家沒有父母的指導，雖然在學校會有老師指導，但是在農村的基礎教育下，留守兒童的性格缺陷在農村學校是不會得到很好的補充，同時農村基礎教育非常薄弱的一環(huán)就是素質教育，無法從細微處切實接受到父愛和母愛的補充。

第三，留守兒童的社會教育也存在缺少。在農村，大部分的留守兒童得不到這個社會的關心，農村本來就窮，這時候的留守兒童得不到父愛和母愛的關心的時候，社會的整體關愛也要讓農村孩子得到滋潤和欣慰感，可是有時候在偏遠地區(qū)的農村，又有多少人愿意去幫助這些留守兒童？

所以說留守兒童的教育問題是一個社會問題，我們每一個人都應該將自己的愛心切實投放到每一個農村留守兒童身上！

我國現階段還有6000萬的留守兒童。

基本每個留守兒童都希望和父母在一起，過每一個節(jié)日，然而只有當孩子等到春節(jié)的時候，外出打工的父母才會回到農村，才會和自己的孩子有短暫的團聚。這群孩子都在感受著這個年齡不該有的孤獨。

父母不在身邊，家庭作業(yè)就沒有誰來輔導，爺爺奶奶，或者外公外婆很多都是大字不識一個！也是年代決定的。

教育困境就是，作業(yè)不會、沒人輔導，久了，學業(yè)就跟不上了。慢慢失去了學習的興趣愛好，越來越自卑，最后走上不務正業(yè)的歪路上去！

農村的留守率占51%，也就是說在農村，有一半的父母外出打工，把孩子留在了家里！

曾經報紙上看見一位留守兒童，在作文中寫到：一個人就是一個家，一個人笑，一個人哭

的確是這樣的

心理上困境：留守兒童內心是孤單的，比起有父母陪伴的孩子，孤獨的孩子往往會出現自責，自卑現象，不喜歡人交往。

甚至內心對社會出現抱怨，感嘆社會不公平。

解鈴還需系鈴人，唯有父母的陪伴和教育，孩子的心理困境，和學業(yè)困境才能解決！

農村教育行業(yè)的前景如何？

農村教育行業(yè)前景如何？

首先，談一談農村學校學生生源問題。隨著城鎮(zhèn)化率的改革和提高，農村出現嚴重的老齡化，農村空心化，農村留守兒童?，F階段，農村教育已經出現招不到適凱凱入學兒童，大部分都跟隨父母到城鎮(zhèn)工作而就近入學，所以農村教育很難招到學生生源。

其次，農村師資力量配置不勻，由于農村比較落后，而年輕有知識的人不愿意再到農村工作，而且比較辛苦，沒有什么娛樂環(huán)境，工作壓力之下得不到放松。

再次，農村網絡發(fā)展比較帶后，大部分自然村沒有解決基本的網絡問題，對教育工作存在一定的影響，和城鎮(zhèn)教育存在一定的差距。

總之，農村教育問題比較嚴重，希望得到更多硬件，軟件性質得到解決。

農村教育并不樂觀。一是一個五萬人口的鎮(zhèn)僅有三所小學，一所初中，高中都集中在縣城里，從小學到初中都一律住校，讓孩子進行封閉教育，造成與社會脫離。二是盲目追求分數和升學率，填鴨式教育，讓孩子們既成為近視又成為學無所用的無為學子。三是孩子與家庭社會造成分離，讓孩子變成沒有親情對社會沒有愛情的現象。

農村教育現在已經沒辦法維持了，至少我現在所在的地方就是這情況。一個方面是教師工資低，正規(guī)畢業(yè)的老師不愿意留下來了，大部分招的都是臨時的，而臨時的老師敬業(yè)精神少了，工作也懈怠了，只不過是為了點微薄的工資混日子而已。第二個方面學生越來越少了，農村老齡化嚴重，孩子都隨父母進城去上學了。在我們這幼兒班還會在村里上一段時間，一到一年級肯定都走了，將近六七千人的村子，一年級就只有十二個人，還怎么教了。國家再怎么說關注農村，關注基礎教育，但現在地是不值錢了，年輕人不靠種地活，在村里活不下去，只能進城，孩子越來越少了。再一個農村就是沒有城里抓的緊，孩子念書差別大，誰還愿意在村里啊。照這樣的情況，一個個的農村學校倒閉是必然的啊。而城里是壓力越來越大，上個學還得規(guī)定一大堆的條件，反正現在上個學就是難啊，進城難，村里也難，不上不下。心塞啊。

農村教育的前景，也就是農村教育的未來。一提到教育，面對的自然是孩子；一提到孩子，首先是養(yǎng)育孩子的家庭。把孩子交給農村學校的父母，大都有那么一點“走投無路”的味道，可以說是“無奈”之舉。凡是有點“辦法”的，都往“高處”奔。

孩子往“高處”奔；老師呢？也不“安分守己”；校領導呢？更不會“安于現狀"。

人心浮躁，應該是農村學校的內在寫照。

國家富了，給農民的“零花錢”也出手“大方”了。有那么一句話：要想改變命運？首先得改變思維。要想改變思維？這就是教育的事了。靈魂的“拯救”，才是至高無上的。

不太好說。也不太樂觀。

因為農村外流人口越來越多，老齡化增加。這樣造成農村各種信息缺失，以致越來越多孩子們外出進城讀書。

盡管國家對農村扶持力度大無論經濟還是資源，可是現實中還是因為城市更方便，以致于北方好多農村學校雖然是新建的，但是教室是空的。

你覺得當今社會的農村小學教育怎么樣？

謝謝。

"當今社會的農村小學"我覺得難以為繼獨木難支，并且無法逃脫"兵顧不上將"的局勢。大概有幾點啟示:

一，由于農村人囗的流動搬遷，現在農村學校的學生基本上維持在個位數，"開門"荒涼"閉門"有人，而且難以分配教師編制，班級數大于學生數，斷檔空檔只能"復式"教學，秩序不能有序，課程不能保障。正常工作"有頭無尾",教育管理粗魯亂用，前景堪憂。

二，由于農村小學特別是山區(qū)小學，本來面目由"寒心"變成"項目校",撤銷是資源浪費，合拼路途復雜安全有患，加上家長學生的特殊不知，撤了又復，并了又分。撤并總是人少，放棄還有"希望"。左右為難，遙遙欲壑。

三，農村小學的現在與未來局勢沒有前途可盼?，F在不能運行未來"俘兵無幾",因為農村山區(qū)的設計打算已經東奔西走，"守門上鎖"。任何措施和辦法留不住人心，守不住莊園。簡單說，沒有孩子的高談闊論"根源無奈"。所以，當今社會的農村小學教育前行受限，發(fā)展缺人。

農村小學的問題主要是學生數越耒越少，有不少已經撤掉了，造成這一問題的原因是教師缺乏，課程開不全，造成這現狀的原因是農村教師收入低，雖然有一點補貼但沒有補課辦班等的額外收入，加上農村家長不重視孩子的教育，對老師也不重視也看不起，農村教師收入低難養(yǎng)家，年輕教師找對象難，因為學校相對封閉，所有現狀的核心是收入低，對農村教師的那一點補貼是杯水車薪，起不了什么作用，解決的辦法應該大幅增加農教師補貼，參考數應該占工資總數的一半以上，從教三十年以上免交養(yǎng)老醫(yī)療保險，退休后享受全工資。年輕教師在農村從教+年以上者應政府提供在城市的購房補貼，補貼應占房價的三分之一，從教三年考研考公務員應照顧分。相信通過以上措施會有力促進農村教育發(fā)展

現在好的教育資源全都集中在城市，農村小學相對還是落后，一是基礎設施落后，二是師資力量相對落后，三是農村留守兒童等問題很嚴重，相對于城市來說心理輔導和對學生的關愛也要更注重。

農村教育的現狀，概括起來說，就是，近年來，農村教育狀況得到顯著改善，但仍存在許多問題，總的看來，我國農村教育的整體發(fā)展水平相對較低，城鄉(xiāng)教育存在巨大差別?！　?/p>

這主要表現在：第一，國家對農村教育資源投入不足，農村教育質量不高，現有農村教育的辦學條件只能滿足學科教學的基本需要，距全面推進素質教育相去甚遠。　　

第二，農村教育結構不合理，教育脫離農村社會的實際?！　?/p>

第三，教學設施落后，辦學條件較差?！　?/p>

第四，師資力量比較薄弱，教師的素質有待于提高?！　?/p>

百年大計，教育為本。一個國家，一個民族，教育上去了，就大有希望。教育是現代文明的基石。提高國民素質，增強綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農村教育影響廣泛，關系農村經濟和社會發(fā)展的全局。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農村教育的發(fā)展密不可分。農村實行家庭聯(lián)產承包責任制，極大解放了生產力。農業(yè)先進實用技術之所以能得到大面積推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之所以能異軍突起，農村富余勞動力之所以能大量向沿海地區(qū)和城鎮(zhèn)轉移，其中一個根本原因，就是有數以億計受過義務教育的農村勞動力作為基礎和支撐，農村普及義務教育有很大成績，功不可沒。當前，我國農業(yè)和農村經濟正處在關鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質、高效、生態(tài)、安全農業(yè)的發(fā)展，農業(yè)產業(yè)化經營的擴大，農村富余勞動力的轉移等，都迫切需要全面提高農村勞動力素質。世界新科技革命的興起和全面建設小康社會的推進，對廣大農村人口科學文化素質和思想道德素質提出更高的要求。沒有農民素質的全面提高，就很難實現全面小康。

隨著社會的發(fā)展與進步，教育的投入也是年年遞增，然而這些投入主要體現在辦學條件的提高。不管是城區(qū)的學校還是偏遠鄉(xiāng)村的學校，都投入了相當的教育教學設備，然而對于鄉(xiāng)村小學來說，許多的器材器具沒有專業(yè)的教師根本就是一個個擺設，不能真正用到教學上來。我覺得應加大對教育者的投入，增加專業(yè)教師，提高待遇，吸引優(yōu)秀人才，從根本上解決鄉(xiāng)村小學沒有專業(yè)教師和留不住年輕有能力的教師。

鄉(xiāng)村小學的學生也是一個讓許多教師束手無策的學生，他們其中有不少是留守兒童，父母不在身邊，沒人督促學習，成績一般，存在著老師屢教不改的的情況。

還有就是現在鄉(xiāng)村小學學生的少部分家長還受著傳統(tǒng)觀念的影響，學生上學都是老師的責任，對孩子不管不問，這種對自己孩子不負責任的心態(tài)，他的孩子很難學習會理想。

鄉(xiāng)村小學還有太多讓人深思的問題，希望你們跟貼發(fā)言。謝謝！

農村教育現狀要如何改善？談談你的看法？

想要振興怕是很困難了。就拿我所在的學校來說吧，2000年參加工作在本鄉(xiāng)的二中任教，當時全鄉(xiāng)三個初中，平均每個學校有400多在校生，2008年，撤并學校，把三中合到一中和二中，兩個學校的在校生并沒有太多的增加，合并后大部分學生都流失了。2011年，全鄉(xiāng)合并為一所初中，在校生888人，合并過程中又流失一部分，然后以每年減少100人的速度遞減，截至現在，在校生260多人。

造成這種情況，原因是多方面的。

1、外出務工人員增多，很多人在務工地安家了，孩子自然隨父母在當地就學。

2、許多家庭在縣城買了房子，讓孩子在縣城讀書。

3、學校的教學成績沒有周邊學校好，考上重點高中的人數減少，導致家長對學校不信任。不愿意把孩子送到這里上學。

4、教學能力強的教師調到縣城任教，而留下來的教師業(yè)務水平相對較低。

5、學校的硬件配套設施跟不上。

諸多原因造成了學生的流失，學校的規(guī)模越來越小，農村學校的前途實在令人堪憂。而要想改變現狀，恐怕不是憑個人能力就能達到的吧?。?！

你好，我是村鄉(xiāng)飛哥，很高興能夠回答這個問題。

農村教育現狀要如何改善？我的看法是:從學前教育開始抓起，小學階段要重視，做到兩手抓！其次是師資隊伍要壯大！現在的師資力量相當的薄弱，很多都往大城市發(fā)展，很少有人愿意在偏遠地區(qū)、農村地區(qū)教學。

人往高處走，水往低處流，自古以來人們都向往大城市發(fā)展事業(yè)。要想改變這個現狀，再一個是要完善教學設備，改善教學環(huán)境！提升教師福利待遇和工資等

只有這幾個方面做好了，我想隊伍會慢慢壯大起來的，壯大師資隊伍的同時也是需要是需要一定時間的，從長計議，一步一步落實并完善到位。

①如何改善教學環(huán)境？

在農村偏遠地區(qū)，目前還是存在著教學樓老舊問題，甚至都面臨著各種安全隱患問題。

教學樓得及時推翻重建，這也是個生命安全的一個重要問題，否則在自然災害發(fā)生時會極大的傷害教師和學生的生命安全，在狂風暴雨的時候都很難經受得住，更別說地震發(fā)生的時候顯得有多恐怖了。

這也是教學環(huán)境的問題得重視和及時做出改變，該整改的要立即整改。建設好公共活動區(qū)域，比如操場、乒乓球場、足球場等，并且還要做好綠化。讓學生擁有良好的學習環(huán)境，在德智體美方面全面發(fā)展。

②怎么樣才能改善教學設備設施問題？

現在大多學校已經在不斷地添置了很多教學設備，例如:電腦、多媒體等。不僅僅是初高中以上學校都有這些設備，大部分學校從小學開始就已經完善好了，只有農村地區(qū)、偏遠地區(qū)尚未完善到位。離市區(qū)、鎮(zhèn)上較近的學?；径几纳坪昧耍h地區(qū)由于交通不便、路途遙遠、道路曲折等問題仍然還未改善到位，需要繼續(xù)不斷地落實好、落實到位。

有了這些設備教學，一方面不僅是提升了教學質量，還有效的使學生更有興趣去學習，效率也會提高很多，多媒體教學結合視頻等內容，豐富了教學知識內容促使學生學習不再那么的枯燥乏味，偶爾可以視頻結合以及看看外面比較好的學校的老師授課內容學習。

農村教育現狀完全是教育商品化的結果。從國際大形勢看，那個國家的教育都是政府行為的一部分，教師應該是國家公務員，按國家的需要培養(yǎng)合格的各類人才。教育商品化必然導致農村教育的衰敗，不受教學大綱約束的私立貴族學校壟斷教育，教育投資步步攀升，農村孩子無學可上。改變這一現狀的根本辦法是:教育、醫(yī)療、科研、住房這些關系國計民生的核心領域退出市場經濟范籌，由國家統(tǒng)一管理。

1.完善教育立法。各級各類學校必須按教育法規(guī)施教，德智體全面發(fā)展。義務教育階段不設私立學校，不準有擇校生，不準有償補課，不準辦各種類型的培訓班、補習班。學校要重新配置，村有小學，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有初中，學生就近入學。

2.把教育列為脫貧攻堅的一項重要內容。貧困村摘帽，學校、醫(yī)院、商店這些人居的基本條件都沒有，怎么算脫貧，能保證脫貧效果？脫貧應該把學校的硬軟件建設做為主要內容。要硬軟件完備，校舍新穎安全、環(huán)境優(yōu)美，師資力量充沛，開設課程齊全，有一套完整的考核評估辦法，激活內生動力。

3.縣域教育應設立鎮(zhèn)村兩級山區(qū)補貼，村級最高，縣城沒有。激勵優(yōu)質教育資源向農村轉移，達到有人去，留住人。

4.私立學校應控制在高等教育和職業(yè)教育的范圍內。國家要對其收費標準有明確規(guī)定，必須遵守國家教育法和各級政府的法律、法規(guī)辦事。不準把自己置身需法律外，自行其事，另搞一套。

• 謝謝，到2020年國家號召全民脫貧這當然是好事，那么我們的農村教育脫貧了嗎？沒有，這回答是心酸的。
• 農村教育和城市教育如同貧富差距一樣，已經形成了兩極分化，農村孩子的教育再次陷入貧血的癥狀，他們的造血管道遭到阻塞和截流，公共社會教育資源被分割，教育者農村沒有人去，怕累，怕臟怕丟臉，這多多少少也是現實問題。
• 個人認為改變農村教育問題，首先應從基礎設施落手，新的教室和新的設備將從根本上改變落后的面貌，增加去農村教師的待遇，使他們更自信更安心去做好本職工作，城鄉(xiāng)教育者也可實施輪流到農村去，體驗教育工作實現資源共享，為農村兒童營造一片藍天，一片大海，以上就是我的見解。
• 歡迎大家的點評與交流

農村教育的現狀，我認為要全民辦學校，就是要讓孩子們村村有學校，讓老師跑，不能讓學生跑的方式，人少可以辦復式班，小村學校1一5年級，中心?？?一6年級，及初中班，高中可以集中縣城辦學的理念。不能把學校都拆了，讓人們進縣城念，又租房子，又費錢??，家里還不能勞動生產物質財富，也不能回村種地。你說放假又補課，這幾年辦學校有問題！

城里小孩和農村小孩有什么區(qū)別？分別有什么優(yōu)點和缺點？

城市的孩子和農村孩子相比較，還是有區(qū)別的，當然也要看什么地方，有的地區(qū)農村和城市差不多，甚至比城市還要好，畢竟生活的環(huán)境不一樣。就拿城市和相對差一些的農村相比的話，城市生活的孩子，眼界要高一些，高樓大廈，車水馬龍，見識多一些，再加上城市的各類教育要比農村好，知識面廣，自然要比農村的孩子在基礎上高一些。不過，俗話說，農村的孩子早當家，在吃苦耐勞方面城市的孩子要相比農村孩子差一些，農村孩子能夠早早體會到父母的辛苦，更懂得如何去努力、上進，各有優(yōu)缺，不管農村和城市，在對孩子家庭教育方面一定要重視，讓孩子健康良好的成長

你好，感謝邀請，希望我的回答能幫到你！

城里小孩和農村小孩差距分別在成長環(huán)境和學習環(huán)境上主要差別！

成長環(huán)境自然不用多說，家長層次，給孩子的教育也不一樣，相對于城里孩子家里父母所見所聞和正確引導方向跟農村不能比，畢竟村里條件有限，父母層次差一點的話，可能就是只管溫飽就可以！其他能力水平一般，就大多部分靠孩子自己！

三觀很重要，需要家長正確引導，有人說村里人莽撞，其實就是性格問題，處理問題比較簡單，還是在于家長教育！總之，現在都是提倡多讀書，讀好書！

學習環(huán)境不一樣，城里孩子見多識廣，參加活動多，機會多，村里孩子學校設施有限，接觸的東西少！只能刻苦學習，才覺得有出路！

優(yōu)點就是農村出來的孩子能吃苦耐勞，抗打擊強！還有就是愛學！也不是說城里孩子不可以，就拿簡單的我孩子跟老家孩子比，我們懂得多就是體質差一點，沒有人家壯，體格好，人家環(huán)境好啊，家里敞亮，隨便跑，哪像我們憋在籠子里一樣！

目前差距不太大，各方面硬件都在提升中，國家也加大力度支持農村教育發(fā)展！新農村也相繼而出！小康生活水平，盡量向城市靠攏！

都是生活，通過工作成長和鍛煉，沒有差距！

到此，以上就是小編對于農村幼兒教育的變化與發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關于農村幼兒教育的變化與發(fā)展的5點解答對大家有用。