討論幼兒教育小學(xué)化論述題,討論幼兒教育小學(xué)化論述題及答案

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于討論幼兒教育小學(xué)化論述題的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹討論幼兒教育小學(xué)化論述題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何理解學(xué)前兒童文學(xué)，學(xué)前兒童文學(xué)的論述題？
2. 關(guān)于孩子的辯論？
3. 分析美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)？
4. 論述不同歷史時(shí)期兒童觀轉(zhuǎn)變與兒童文學(xué)發(fā)展的關(guān)系？

如何理解學(xué)前兒童文學(xué)，學(xué)前兒童文學(xué)的論述題？

以下是對(duì)“如何理解學(xué)前兒童文學(xué)”這一論述題的回答：

學(xué)前兒童文學(xué)是專門為學(xué)前兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀、欣賞的文學(xué)作品。

從受眾特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)前兒童處于認(rèn)知發(fā)展的初期階段，他們的注意力集中時(shí)間短，思維以形象思維為主，情感豐富且易受感染。因此，學(xué)前兒童文學(xué)通常具有生動(dòng)形象、富有童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂、情節(jié)簡(jiǎn)單且充滿幻想等特點(diǎn)。

從教育價(jià)值方面，學(xué)前兒童文學(xué)能夠促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，豐富他們的詞匯量，提高其語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。優(yōu)秀的作品還能培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)未知世界的探索欲望。

在審美培養(yǎng)上，通過(guò)優(yōu)美的文字、精彩的插畫，讓兒童感受美的存在，提升他們的審美感知和審美情趣。

學(xué)前兒童文學(xué)是指專門為3-6歲幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品，通常具有生動(dòng)的插圖和簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。這些作品的主要目的是為幼兒提供愉悅的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。以下是一些關(guān)于學(xué)前兒童文學(xué)的論述題：

學(xué)前兒童文學(xué)的定義是什么？

學(xué)前兒童文學(xué)的目的是什么？

學(xué)前兒童文學(xué)的作者和作品特點(diǎn)是什么？

學(xué)前兒童文學(xué)的主題和內(nèi)容范圍有哪些？

學(xué)前兒童文學(xué)對(duì)幼兒的閱讀和理解有何影響？

學(xué)前兒童文學(xué)的教育價(jià)值是什么？

學(xué)前兒童文學(xué)與傳統(tǒng)文化、民間文學(xué)的關(guān)系如何？

學(xué)前兒童文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和影響有哪些？

關(guān)于孩子的辯論？

“天空為什么是藍(lán)色的？”

“好朋友如何影響你的行為？”

“是什么讓一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大？”

“移動(dòng)支付改變了什么？”

孩子對(duì)周圍世界發(fā)生的任何事情都有很多的疑問(wèn)。提出問(wèn)題并進(jìn)行健康的討論對(duì)于滿足孩子好奇心是必要的。

辯論是兩個(gè)人或團(tuán)體之間正式的討論和交換意見(jiàn)以及互相說(shuō)服對(duì)方的過(guò)程。

辯論的過(guò)程不僅刺激和有趣，而且還激發(fā)和拓展孩子的視野。它讓孩子能論述自己的意見(jiàn)，交換意見(jiàn)。辯論的一些好處將在下面討論。

分析美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)？

美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)以后,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,開(kāi)發(fā)兒童智力成為突出的問(wèn)題。

尤其是蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星上天,美國(guó)很受震動(dòng),對(duì)自己的教育制度產(chǎn)生懷疑。認(rèn)為強(qiáng)調(diào)中等教育、小學(xué)教育是不夠的,必須從兒童早期教育著手。

為了與蘇聯(lián)爭(zhēng)霸,發(fā)展科學(xué)技術(shù),充實(shí)國(guó)防實(shí)力,于是大量增加教育投資,創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件,制訂各種實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,提高教育水平,加強(qiáng)早期托幼教育事業(yè)的發(fā)展。

論述不同歷史時(shí)期兒童觀轉(zhuǎn)變與兒童文學(xué)發(fā)展的關(guān)系？

1、從古代到文藝復(fù)興前：“被壓抑的兒童觀時(shí)期”.兒童的價(jià)值與權(quán)利并沒(méi)有受到重視.

2、從文藝復(fù)興到19世紀(jì)末：兒童的靈性被發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)了具有發(fā)展無(wú)限潛能的新的兒童觀.

（1）洛克的“白板論”：認(rèn)為兒童具有巨大發(fā)展?jié)撃芘c發(fā)展的可塑性.

（2）盧梭的“自然論”：認(rèn)為教育應(yīng)遵循兒童內(nèi)在的自然法則.

（3）教育中的“兒童觀”：福祿貝爾等深受這一思潮的影響.

古希臘的柏拉圖（Plato,公元前427—前437）.在他的著作《理想國(guó)》中,提出了關(guān)于學(xué)前教育的思想.古希臘哲學(xué)家亞里士多德（Aristotle,公元前382—前322）在《政治論》中,主張學(xué)前教育和胎教

到此，以上就是小編對(duì)于討論幼兒教育小學(xué)化論述題的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于討論幼兒教育小學(xué)化論述題的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。