比較各教育思想,比較教育思想家

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于比較各教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹比較各教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 主要幾種教育學派別和教育思想？
2. 陶行知杜威陳鶴琴思想的異同？
3. 中西方的教育理念的共同點？

主要幾種教育學派別和教育思想？

1、實驗教育學派別

基本觀點①反對思辯教育學；②提倡將實驗心理學的研究方法和成果應用到教育研究；③提出教育實驗提出假設、進行實驗和確證三個基本階段；④主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索兒童的心理發(fā)展特點及其智力發(fā)展水平，提出將實驗數據作為教育改革的基本依據；

2、文化教育學派別

基本觀點①人是一種文化的存在；②教育的對象是人，因此教育是一種歷史文化過程；③教育研究既不能采用思辯的方法也不能采用實驗的方法，而只能采用精神/文化科學的方法即理解和解釋的方法；④教育的目的就是通過文化培養(yǎng)完整人格；教育的主要方法是“喚醒”和“陶冶”；

3、實用主義教育學派別

基本觀點①教育即生活；②教育即經驗的改造；③學校即社會；④課堂組織應以兒童的經驗為中心；師生關系要以兒童為中心；教學過程要重視學生自己的獨立發(fā)現和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性；

4、馬克思主義教育學派

代表觀點①教育是一種社會歷史現象，在階級社會中有階級性；②教育起源于生產勞動；③教育的根本目的是要促進學生的全面發(fā)展；④教育與生產勞動相結合，不僅是發(fā)展生產力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法；⑤教育受社會的制約，但有其獨立性并反作用于社會；

5、批判教育學派別

代表觀點①資本主義學校教育是維護現實社會的不公平、造成社會差別和對立的根源；②學校教育的功能就是再生產出占主導地位的社會政治意識形態(tài)、經濟結構與文化關系；③教育現象不是中立的和客觀的，而是充滿利益紛爭的；④教育理論要采取批判的態(tài)度和方法；

根本目的在于形成新的基礎教育觀念和創(chuàng)新型學校。

二、情境教育學派

代表人物:李吉林.

李吉林老師開創(chuàng)的情境教學從語文教學改革人手,探索出了把認知活動和情感活動結合起來的教學模式.基本模式:①拓寬教育空間,追求教育的整體效益:②縮短心理距離,形成最佳的情緒狀態(tài);③利用角色效應,強化主體意識;④著眼實踐創(chuàng)新,促進索質企面發(fā)展。

操作要素:以.“情”為紐帶;以“思”為核心:以“兒童活動”為途徑:以“美”為境界:以“周圍世界”為源泉.

三、新教育學派

代表人物:朱永新。

核心理念:為了一切的人,為了人的一切.

五大觀點:①無限相信學生與教師的潛力;②交給孩子一生有用的東西;③重視精神狀態(tài),倡導成功體驗: ④強調個性發(fā)展,注重特色教育;⑤讓師生與人類崇高精神對話。

十大領域:理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育,以及理想的學校、教師、校長,學生、父母.

陶行知杜威陳鶴琴思想的異同？

一、教育家.杜威，陳鶴琴，陶行知的相同點：

都強調了教育要創(chuàng)新。

杜威：提出“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。

陶行知：提出了“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”等教育理論。

他特別重視農村的教育，認為在3億多農民中普及教育至關重要。

中西方的教育理念的共同點？

中外教育思維都強調以學生為本。

中外教育都強調以人為本，即以學生為本的人本主義教育思想，重在發(fā)展學生的自我意識，實現其自我價值，學生不但是教育的主體，還是教育的對象。人本主義教育思想主張從教育本身去考察教育的本質，揭示教育的規(guī)律及特點，發(fā)揮學生的價值及潛能，發(fā)掘學生的個性。

到此，以上就是小編對于比較各教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于比較各教育思想的3點解答對大家有用。