幼兒教育學幼兒園課程,幼兒教育學幼兒園課程教案

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育學幼兒園課程的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育學幼兒園課程的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園課程類型？
2. 幼兒園教學科目？
3. 幼兒園課程模式有哪幾種？
4. 什么是幼兒生活課程？

幼兒園課程類型？

幼兒園常見的課程類型有：

1、分科課程，是以科目為單位對課程內容進行組織的一種課程形式。

2、核心課程，是指在一定時期內，幼兒的學習有一個中心，所有學習活動都圍繞著一個中心來進行的課程形式。

3、活動課程，是以幼兒的興趣、需要和能力為課程內容組織的起點，重視幼兒興趣的課程形式。

幼兒園教學科目？

幼兒園的教學科目以園所教材為主。每個園所都有自己的特色以及定位。

看你的收費標準的高低，一般園的情況下，五大領域的教材肯定是有的，再加上體智能課，籃球課，小鐘琴課，美術課等特長課的開展，都是能夠有效吸引家長入園的有效課程。

主要課程：幼兒園語言教育、幼兒園數學教育、幼兒園音樂教育、幼兒園體育教育、幼兒美術教育、幼兒科學教育、幼兒健康教育、學前教育概論、學前心理學、學前衛(wèi)生學、學前兒童社會性發(fā)展與教育、兒童文學、游戲理論與指導、現代教育技術、教學實習、畢業(yè)實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

學習內容：培養(yǎng)掌握學前教育的基本理論、基本知識和基本技能，能在學前教育機構從事教育、保育和研究工作的教師或管理人員。

幼兒園課程模式有哪幾種？

我國幼兒園常見的課程模式有分科課程、主題課程、領域課程、其他課程。

（一）分科課程

分科課程是以科目為單位對課程內容進行編制的一種方式，如語言、數學、常識、音樂、美術、體育等。分科課程的編制方式，有利于兒童獲得系統(tǒng)的知識，但由于科目的分化，容易造成忽視各科目間的聯(lián)系以及組織教育教學活動時忽視兒童的生活經驗和興趣的情況。

（二）主題課程

主題課程是指兩種或兩種以上學科只是在某些主題上交叉，相互聯(lián)系。在幼兒園，主題課程通常是從兒童能接觸到的自然、社會現象中，選取其中的重要課題作為中心來組織課程內容。主題課程有利于兒童獲得完整的生活經驗，但不利于兒童掌握系統(tǒng)的知識。

什么是幼兒生活課程？

幼兒生活課程是指教師根據幼兒的身心發(fā)展特點以及在幼兒園的一日生活所制定的課程。

幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。幼兒園的一日活動包括：入園、早操、有組織的教育活動、間隙活動、游戲或自由活動、盥洗、進餐、睡眠、午點、離園等。

幼兒的生活是幼兒園課程整合的基點，是幼兒園課程的重要資源。

幼兒的一日生活、與幼兒有關的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。

應在《幼兒園教育指導綱要》中的培養(yǎng)目標指導下，以更為廣泛的視角開發(fā)和利用多種有益的課程資源，以使幼兒園課程真正適合幼兒身心發(fā)展的特點，真正做到生活性、綜合性和趣味性。

兒童在生活中學習生活，在交往中學習交往，因此幼兒園課程的內容來自幼兒的生活，課程實施貫穿于幼兒的每日生活。

幼兒園課程的內容是來源于生活的。幼兒的認知特點、學習特點要求幼兒園課程不能以傳授系統(tǒng)的學科知識為主要任務，它必須在兒童的生活中不斷引導幼兒積累周圍世界的經驗。

幼兒園課程與幼兒的生活世界距離越近，越能引發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒的學習也就更有效。

游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒自身的一種自由自發(fā)的主體性活動，對幼兒的發(fā)展有著多方面的價值，所以，游戲在幼兒園課程當中居于非常重要的位置。

有組織的游戲是有一定計劃和目的的游戲，是對幼兒生活的反映、豐富和改造，約束性相對于自由游戲要大一些。

由于幼兒的不成熟，許多活動是無法在自己真實的生活情境中體驗的。

因此，在與幼兒生活相似的環(huán)境中開展的有組織的游戲就成為幼兒生活的主要途徑，這種游戲并不是幼兒生活的反映，而是經過改造了的幼兒的生活，是在教師創(chuàng)設的類似生活的環(huán)境中進行的游戲，它能夠適應幼兒活動的需要。

到此，以上就是小編對于幼兒教育學幼兒園課程的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育學幼兒園課程的4點解答對大家有用。