教師的學(xué)前教育思想是,教師的學(xué)前教育思想是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教師的學(xué)前教育思想是的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教師的學(xué)前教育思想是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 論述并評價(jià)蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想？
2. 簡述福祿貝爾學(xué)前教育思想？
3. 試述蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想的主要觀點(diǎn)？

論述并評價(jià)蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想？

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)的是人和遺傳素質(zhì)和內(nèi)在的生命力。兒童的生長是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，生命就是根據(jù)遺傳確定的生物學(xué)規(guī)律發(fā)展起來的。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)的是人和遺傳素質(zhì)和內(nèi)在的生命力。兒童的生長是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，生命就是根據(jù)遺傳確定的生物學(xué)規(guī)律發(fā)展起來的。

簡述蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想

蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法是建立在較少干預(yù)兒童主動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。

她的培養(yǎng)目標(biāo)是：運(yùn)用科學(xué)的方法，促進(jìn)“人類的潛能”的發(fā)展，使他們能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和獨(dú)立工作，并能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工業(yè)發(fā)展的時(shí)代潮流，保持社會(huì)文明和科學(xué)進(jìn)步，成為促進(jìn)人類和平的強(qiáng)有力的新一代。

簡述福祿貝爾學(xué)前教育思想？

1．教育順應(yīng)自然原則

福祿貝爾提出的教育順應(yīng)自然原則，與中國古代提出的"無為自化"的教育思想有共通之處：二者都重視讓幼兒自由自發(fā)地學(xué)習(xí)。老師在教育活動(dòng)中承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中獲得自主性和主動(dòng)性。同時(shí)，福祿貝爾認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)按照其身心發(fā)育的基本規(guī)律進(jìn)行，教育者在其中起到引導(dǎo)作用。

2．恩物與作業(yè)

恩物（ Frobelgaben ）是福祿貝爾設(shè)計(jì)的兒童活動(dòng)玩具，幼兒通過恩物來識(shí)別顏色，認(rèn)知空間、圖形、整體與部分的概念，訓(xùn)練自己的感官，通過游戲的形式學(xué)習(xí)多種概念，來認(rèn)識(shí)和了解世界。而福祿貝爾所提出的"作業(yè)"則與我們所認(rèn)知的"作業(yè)"有所不同，福祿貝爾口中的"作業(yè)"是指幼兒的各種創(chuàng)造性手工活動(dòng)和勞動(dòng)，比如：幼兒用剪刀、鉛筆等多種材料進(jìn)行創(chuàng)意制作，種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物，他希望借助作業(yè)引導(dǎo)幼兒形成多感官的學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

恩物與作業(yè)也有著密切的聯(lián)系，恩物是基礎(chǔ)，作業(yè)是恩物的發(fā)展。恩物是幼兒向外界學(xué)習(xí)的過程，是從外向內(nèi)的；作業(yè)是幼兒通過所學(xué)，展示自己的已有認(rèn)知，將已知運(yùn)用于實(shí)際的過程，是從內(nèi)向外的。二者的相互結(jié)合，可以幫助幼兒更好地探索世界和學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐中鞏固自己的已有經(jīng)驗(yàn)，利用自己的已有認(rèn)知來完成作業(yè)。

3．以活動(dòng)和游戲?yàn)橹饕卣鞯挠變簣@課程觀

福祿貝爾強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育方法的基本原理是幼兒的自我活動(dòng)。教育者需要關(guān)注幼兒的親身觀察，只有讓幼兒通過自我觀察和自我學(xué)習(xí)，將所觀察的事物感知與內(nèi)化，才能進(jìn)一步形成觀念。同時(shí)，游戲是另一重要的教育方法。教育者應(yīng)通過為幼兒建立游戲場所，激發(fā)幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，并對幼兒進(jìn)行潛在的自我教育。

根據(jù)這一原則，福祿貝爾建立了與之匹配的幼兒園課程內(nèi)容體系。如涉及到與自然有關(guān)的課程，教師需至少每周組織一次野外活動(dòng)，讓幼兒自由觀察或一起開展園藝和飼養(yǎng)動(dòng)物的活動(dòng)，以感知自然、體驗(yàn)自然；在上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師應(yīng)將恩物和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，將教具和游戲相結(jié)合，激發(fā)幼兒的興趣，在游戲中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)

試述蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想的主要觀點(diǎn)？

蒙特梭利認(rèn)為，有太多的教育者干預(yù)兒童的自由流動(dòng)，一切都是強(qiáng)制性的，懲罰已成為教育的代名詞。她強(qiáng)調(diào)，教育者必須信任兒童的內(nèi)在和潛在力量，為兒童提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，并讓他們自由活動(dòng)。兒童的感官練習(xí)對于兒童理解事物非常重要。

蒙特梭利強(qiáng)調(diào)人類和遺傳的素質(zhì)以及內(nèi)在的生命力。兒童的成長歸因于生命內(nèi)在潛能的發(fā)展，因此生命力得以彰顯，其生命根據(jù)遺傳學(xué)確定的生物學(xué)定律得以發(fā)展。她認(rèn)為孩子的自發(fā)沖動(dòng)是區(qū)分良好教育和不良教育的分水嶺，并抨擊了舊學(xué)校壓制學(xué)生自發(fā)沖動(dòng)的做法。

到此，以上就是小編對于教師的學(xué)前教育思想是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教師的學(xué)前教育思想是的3點(diǎn)解答對大家有用。