教學思想和教育理論的區(qū)別,教學思想和教育理論的區(qū)別與聯(lián)系

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教學思想和教育理論的區(qū)別的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教學思想和教育理論的區(qū)別的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育與教育者之間的關(guān)系是什么？
2. 當教研員與教師比哪個好？

教育與教育者之間的關(guān)系是什么？

教育是指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。對教育的定義各國的學者有著不同的認識。美國的杜威認為“教育即坐活‘’;英國的斯賓塞認為“教育為未來生活之準備";而中國的李壯則認為“教育是強迫或引導被教育者接受特定的知識、規(guī)矩、技能、技巧等。

教育者，我認為是從事教育工作的老師，或者說是能傳授知識、規(guī)矩、技能、技巧以及為人處世之道的人。

教育是以多種形式，使人的思想意識知識技能等發(fā)生改變；而這個教育的過程是由教育者來具體實施，教育者通過課堂組織學習、實驗考查、報告演講、影視媒介等具體方式，來完成教育過程。

教育是一個廣泛性的各個領(lǐng)域，通過教育者，把各個領(lǐng)域，各種各樣的知識，技能，技藝，手藝，言傳身教，口授相傳，心傳口授，動作示范，傳承傳播，記錄，記載，刻錄等各種各樣的形式，教授給被教育者。

教育沒有教育者的，傳授，傳承，答疑，解惑授業(yè)的傳播，那么所有的知識，技藝，都不會延續(xù)傳承下來。所以，教育于教育者的關(guān)系，是相互交替，唇齒相依，依賴共存的關(guān)系。

第5個問題，前者是指培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程。而教育者呢，它是從事教育的指行單位或人。比如學校教育，它要體高學生的德，智，體。單位呢，要提高員工的業(yè)務能力，個人修養(yǎng)。老板呢，他要教育他的員工尊守場規(guī)場紀，如何高質(zhì)量的為其場子創(chuàng)造勞動價值。而社區(qū)呢，它是如何讓它的居民尊老愛幼，互幫互助，做一個守法和諧的公民，等等，這就是教育者，前者是方向后者是按方向走的單位或人。

感謝邀請。

本人雖曾經(jīng)執(zhí)教過五年，后因棄教從電，已對教育工作漸漸陌生。在此，就不多浪費廣大友友的寶貴時間了。

不過，我認為當教育作為名稱時是指一個龐大的系統(tǒng)或單位，當教育作為動詞時是指一個復雜的互動傳授活動。而教育者是指教育系統(tǒng)(單位)中的個體(人)，是教育活動的執(zhí)行者。

當教研員與教師比哪個好？

當教研員太好了，根本不用考慮。

1、教研員在局里辦公，到下面學校那就是上級來的領(lǐng)導，校長需親自迎接，有事也得客氣三分。

2、教研員們手里掌握著優(yōu)質(zhì)課的指標。老師們講優(yōu)質(zhì)課、公開課、創(chuàng)新課、教學能手等評稱職能用上的證書名額。

3、掌握著往上級推薦優(yōu)質(zhì)課的名額，每個區(qū)縣都占有一等獎的名額，教研員和上級教研員關(guān)系好，自然你們區(qū)縣分到的名額就多。

如果你講課不差，又和教研員關(guān)系好，那么你就有機會獲得一等獎。

4、期中、期末出題，涉及一般老師的考核分數(shù)。如果想晉升職稱，主要看成績，這個你懂的。

如果和教研員搞好關(guān)系，只要透露2個題，你就受用不盡。

5、每年到學校聽課、檢查教學情況，這就是代替局長巡視，必須得當大領(lǐng)導對待。

6、經(jīng)常能出差，全國各地去聽課、觀課、學習，可以學到很多東西，見多識廣。

7、編試題、資料應該能多分些錢。

在以前的理解，像進修學校、教研室的老師應該是老師們的老師才有資格進入，個人覺得，也就是能夠?qū)處焸兊慕虒W方法等等都能夠有指導的經(jīng)驗豐富，教學能力強的老師在這些機構(gòu)工作才名副其實。

但是，我了解了一下，其它地方我不清楚，進修學校、教研室的大部分是有關(guān)系的或者是從領(lǐng)導崗位退下來的，曾經(jīng)遇到過出試卷統(tǒng)考，試卷都出錯的情況，感覺有點滑稽，所以指望他們培訓老師指導老師們的教學工作感覺不對勁，還有更甚的就不說了。

所以如果你才華橫溢正當年要去改變一下這種局面也可以去嘗試一下，當然如果是去養(yǎng)老就不建議你去了，因為里面資格老的多，職稱很難解決，工作沒有成就感，當然如果有背景還是可以去試試，也有很大的發(fā)展空間的。

到此，以上就是小編對于教學思想和教育理論的區(qū)別的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教學思想和教育理論的區(qū)別的2點解答對大家有用。