幼兒教育中愛得有深度,幼兒教育中愛得有深度的句子

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育中愛得有深度的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育中愛得有深度的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何培養(yǎng)孩子的深度思考的能力？
2. “己所不欲，勿施于人”的文化內(nèi)涵是什么？

如何培養(yǎng)孩子的深度思考的能力？

我覺得雖然給孩子思考的優(yōu)秀題材很重要，但還要考慮孩子的接受認(rèn)知能力，量力而行，不要過多讓孩子接受不了感到厭煩，但做人的大方向還是要標(biāo)出的，那些人是需要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)的，比如說馬云，那些是堅(jiān)決反對(duì)的，比如說人渣秦檜之類的。

首先不知道題主定位孩子屬于什么年齡段！18歲成年之前都屬于孩子，初高中的孩子要培養(yǎng)深度思考能力還可以理解。但是兩三歲的孩子培養(yǎng)深度思考能力就有點(diǎn)勉強(qiáng)。

因?yàn)閮扇龤q孩子大腦發(fā)育還不夠完全成熟，還處于飛速成長(zhǎng)期。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)這么大孩子的專注時(shí)間不夠長(zhǎng)，正玩著這個(gè)東西，突然有別的東西吸引，就會(huì)立刻丟下手上的定西轉(zhuǎn)移注意力。

這個(gè)階段的孩子，家長(zhǎng)要反復(fù)反復(fù)重復(fù)同一個(gè)指令，孩子才能接受。

但是年齡稍大孩子學(xué)習(xí)深度思考能力還是有必要和可能的。

《精進(jìn)》中采銅老師說過，正確的學(xué)習(xí)過程是提出問題—解碼—深度學(xué)習(xí)—技能?？梢钥闯鲆疃葘W(xué)習(xí)，深度思考就要先學(xué)會(huì)提問問題，帶著問題去思考，思考就會(huì)變得有目的。

雖然不同的事物，我們可以提出不同的問題，但是采銅老師說提問還是有共性可言的。下面三個(gè)問題就是共性問題：

1、它是什么，表達(dá)了什么？

2、它對(duì)于我有什么意義和價(jià)值？

3、它是怎么制作成功的？

這三個(gè)問題是循序漸進(jìn)，一層層遞進(jìn)的，也就是說三個(gè)問題一個(gè)比一個(gè)有深度。

根據(jù)孩子的年齡做好規(guī)劃

家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人是孩子深度思考的老師

12歲左右，

引導(dǎo)孩子三位思考

站在孩子角度

站在家長(zhǎng)角度

站在別人角度

引導(dǎo)孩子過程結(jié)果思考

發(fā)生前的想法

過程中的應(yīng)對(duì)

其實(shí)孩子本身就有無(wú)限的想象力和深度思考的能力。孩子天生就是哲學(xué)家、藝術(shù)家。這一點(diǎn)是毫不夸張的。我曾經(jīng)親耳聽到一個(gè)六七歲的小孩說：人睡著的時(shí)候是身體控制人，睡醒了是人控制身體。我問孩子從哪里聽回來的？孩子說是他在幼兒園看到很多小朋友，在睡著后叫其名字毫無(wú)反應(yīng)但身體卻在動(dòng)。可見孩子的思考是非常有深度和高度的，觀察能力也很強(qiáng)。
周國(guó)平在《寶貝，寶貝》一書中寫到：其女兒在3歲的時(shí)候就很會(huì)描述抽象的心理現(xiàn)象，3歲的啾啾問媽媽《貓和老鼠》里面老鼠唱的歌會(huì)不會(huì)？媽媽說不會(huì)，她就說："你聽聽我心里，我心里會(huì)唱，嘴里唱不出來，可是你聽不見我心里。"還有在有一次爸爸問她一個(gè)問題的時(shí)候，她沒回答，她說："我什么也說不了，現(xiàn)在我的腦子里什么也沒有。"

每個(gè)孩子都會(huì)或多或小輕描淡寫地說出一些很有哲理的話，只是很多都被家長(zhǎng)忽略了而已。

所以呢，我們要保護(hù)好孩子的想象力和深度思考的狀態(tài)。以下四個(gè)方法提供給大家。

一、支持孩子腦中的奇思妙想。

孩子和成人不同，他們腦中沒有成年人思維里的固定答案。一片白云，在孩子的眼里不光是一片云，還是一團(tuán)煙，一個(gè)會(huì)飄的動(dòng)物。比如在成年的思維里1+1就并等于2。而孩子想到的可能是11或王或者其他答案。因?yàn)楹⒆拥哪X子是開放式的。家長(zhǎng)不要扼殺孩子的想象力，要鼓勵(lì)孩子大膽的發(fā)揮想象，孩子才會(huì)越來越喜歡思考。

二、引導(dǎo)孩子發(fā)揮思考、想象的空間。

我們?cè)谥v故事給孩子聽的時(shí)候，可以只講一半，然后讓孩子把故事編下去?；蛘咧v完故事以后，讓孩子去猜想這個(gè)故事情節(jié)會(huì)怎樣發(fā)展下去，引導(dǎo)和幫助孩子把故事越編越長(zhǎng)。無(wú)論孩子編的故事是怎樣偏離現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)都要鼓勵(lì)孩子和表?yè)P(yáng)孩子。

三、不要打斷孩子的思考。

孩子在堆積木和畫畫的時(shí)候，他們是事先在腦中構(gòu)思、創(chuàng)作，再把他們想到的展現(xiàn)出來。這個(gè)時(shí)候的他們是很專注的，腦子在高速運(yùn)轉(zhuǎn)中，家長(zhǎng)不要打斷他們的思路，盡量給他們提供安靜的環(huán)境，讓他們有更好的構(gòu)想。如果打斷他們的思路，他們可能會(huì)煩躁，心情不能平靜，試問他們還能深入思考嗎？他們可能中斷自己的構(gòu)思，半途而廢了。如果他們的思考經(jīng)常被打斷，他們?cè)趺答B(yǎng)成深度思考的習(xí)慣呢？

四、和孩子一起探討一些他感興趣話題。當(dāng)然家長(zhǎng)要事先收集有關(guān)這個(gè)話題的內(nèi)容，構(gòu)建好思考的流程，設(shè)計(jì)好問題，討論過程中家長(zhǎng)盡量多提問，讓孩子思考。如此反復(fù)訓(xùn)練，孩子自然就會(huì)掌握一套深度思考問題的流程。

培養(yǎng)孩子的深度思考能力可以從這幾個(gè)方面出發(fā)：

1：不要直接告訴孩子問題的答案

2：主動(dòng)提出問題和孩子一起討論

3：鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見

4：對(duì)孩子講一些益智故事

5：和孩子玩一些益智類游戲（七巧板，魔方，跳棋，積木，數(shù)獨(dú)）

孩子的思考能力就是思維能力，可以幫孩子培養(yǎng)思維能力，孩子在三歲的時(shí)候就可以進(jìn)行思維能力的教育了，思維能力包含了孩子的邏輯思維，有序思維，匪類思維，轉(zhuǎn)化思維，類比思維等等；可以讓孩子參加像火花思維這類專業(yè)的課程來進(jìn)行培養(yǎng)，適合3~12歲的孩子。

“己所不欲，勿施于人”的文化內(nèi)涵是什么？

“己所不欲，勿施于人”的文化內(nèi)涵是什么？

己所不欲，勿施于人。漢語(yǔ)成語(yǔ)。意思是如果自己都不希望被人此般對(duì)待，推己及人，自己也不要那般待人。出自《論語(yǔ).顏淵》“己所不欲，勿施于人。在邦無(wú)怨，在家無(wú)怨?！边@句話和老子的“無(wú)為而治”有些相似。大概就是“恕”了。自己不喜歡也不要給對(duì)方增加煩惱。是最早由儒家始祖孔子的一種為人處世的準(zhǔn)則。

人與小交往中，各有各的脾氣秉性，各有各的處世方法，各有各個(gè)觀點(diǎn)，意見。你喜歡的別人不一定喜歡；你認(rèn)同的別人也不一定會(huì)認(rèn)同；你需要的別人不一定需要。大家彼此尊重，各抒己見。但是，你不喜歡的、無(wú)法接受的、無(wú)法承受的，不要強(qiáng)加給別人。尊重、平等對(duì)待每個(gè)人是為人處世的準(zhǔn)則。以己心待人。這就是“己所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵所在。

人與人的表達(dá)能力不同，你可以不善言語(yǔ)，不善于交際。但是，我們都需要與人交往的。善良的心，換位思考的品質(zhì)、品性必須有。換位思考一下你就會(huì)體諒到對(duì)方，體諒到對(duì)方你就會(huì)做到“己所不欲，勿施于人”的處世準(zhǔn)則了。

己所不欲，勿施于人是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，它的意思是如果自己不喜歡，就不要強(qiáng)加給對(duì)方。

《衛(wèi)靈公第十五》子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人?！?/strong>

《公冶長(zhǎng)第五》子貢曰：“我不欲人之加諸我也，吾亦欲無(wú)加諸人?！弊釉唬骸百n也，非爾所及也?！?/strong>

《顏淵第十二》仲弓問仁。子曰：“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無(wú)怨，在家無(wú)怨?！敝俟唬骸坝弘m不敏，請(qǐng)事斯語(yǔ)矣。”

”己所不欲，勿施于人”可以說是儒家創(chuàng)始人祖孔子的一種為人做事準(zhǔn)則。你在要求別人做什么時(shí)候，那么你自己也要這樣做，這樣，你才會(huì)心安理得。如果你自己本身就做不到，就不能要求別人做到。

孔子的這句話是處理人與人關(guān)系的原則?？鬃诱J(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該有寬廣的胸懷，待人處事之時(shí)切勿心胸狹窄，而應(yīng)寬宏大量，寬恕待人。

倘若自己所不欲的，硬推給他人，就會(huì)破壞與他人的關(guān)系，也會(huì)將事情弄得僵持而不可收拾。人與人之間的交往確實(shí)應(yīng)該堅(jiān)持這種原則，這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)。人生在世除了關(guān)注自身的存在以外，還得關(guān)注他人的存在，人與人之間是平等的，切勿將己所不欲施于人。

己所不欲勿施于人能夠更好地處理人際關(guān)系，避免減少人與人之間的各種矛盾，要求每一個(gè)都要用一棵寬容之心，去與他人進(jìn)行聯(lián)系與溝通，盡量不要在為人處世上與人為敵，要廣交朋友。

從這句話我們可以看到，孔子所創(chuàng)建的儒家思想的核心就是我們?nèi)?、義、禮、智、信，其中的義有大義與小義之分，小義是正義，大義則是具備國(guó)家情懷，禮則是尊重他人，智是指大聰明大智慧，信則是指誠(chéng)實(shí)守信。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)

己所不欲，勿施于人。出自中國(guó)古代思想家教育家孔子的《論語(yǔ)－衛(wèi)靈公篇第二十四章》。大概的意思就是如果自己都不希望被人此般對(duì)待，那么就不要這般對(duì)待別人。

一個(gè)美好的愿望。

現(xiàn)實(shí)卻總是無(wú)情的，“己所不欲，勿施于人?！庇卸嗌偃苏讨约旱臋?quán)勢(shì)？己所不欲偏施加給別人，不知道你們身邊有沒有，我身邊指定是有這樣的人。

孔老夫子勸人為善。這一傳統(tǒng)美德，卻被有些人無(wú)情地踐踏著，與人為善方能換來別人的尊重。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育中愛得有深度的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育中愛得有深度的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。