談特殊教育送教上門發(fā)展（特殊教育送教上門總結(jié)）

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本文目錄一覽：

• 1、送教上門簡報內(nèi)容
• 2、殘障兒童送教上門工作總結(jié)
• 3、殘疾兒童送教上門工作報告
• 4、是否送教上門什么意思
• 5、送教上門教學(xué)的工作總結(jié)
• 6、特殊教育的發(fā)展趨勢

送教上門簡報內(nèi)容

送教上門教學(xué)內(nèi)容如下：個性化教學(xué)計(jì)劃：針對每個學(xué)生的具體情況和需求，制定個性化的教學(xué)計(jì)劃。這包括學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好等多個方面。

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動簡報 篇1 為加強(qiáng)與幫扶幼兒園的課堂教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)教師間的有效教學(xué)互動。

送教上門教學(xué)內(nèi)容及送教記錄范例如下：時間：9月3日-9月17日。教師：王英。學(xué)生：xxx。課時數(shù)：2。送教內(nèi)容：建立0—5的數(shù)字概念。送教過程：唱數(shù)，游戲法（木頭人）。認(rèn)數(shù)，游戲法（數(shù)字變一變）。

送教上門的11名學(xué)生殘疾種類不同，其中腦癱7人、聾啞1名、唐氏綜合癥1名、智力殘疾2名。

殘障兒童送教上門工作總結(jié)

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，來總結(jié)自己上的課成功與否，好的地方大家相互借鑒，不足之處，大家共同商榷，確保下次送教時候能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，修正不足，不斷提升送教上門的質(zhì)量，進(jìn)一步明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

2、送教上門的工作總結(jié)1 哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。

3、送教上門教學(xué)的工作總結(jié)1 為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。

4、兒童不能入學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生建立電子學(xué)籍檔案，落實(shí)送教上門服務(wù)，將殘疾學(xué)生包聯(lián)到人、到校，由學(xué)校、教師每兩周安排至少一次的送教上門服務(wù)工作，并根據(jù)殘疾兒童的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，盡最大努力做好殘疾兒童的教育工作。

5、“送教上門”風(fēng)雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運(yùn)動康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。

6、農(nóng)村小學(xué)送教上門工作總結(jié)1 從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來了他們家長的笑顏。

殘疾兒童送教上門工作報告

1、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組送教上門工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。

2、送教上門教學(xué)的工作總結(jié)1 為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。

3、我們本著全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨，利用每個周五時間先后多次深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)送教上門。

4、為了肩負(fù)起責(zé)任，履行義務(wù)，學(xué)校和學(xué)校關(guān)工委研究，選派5名責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的退休教師，開展“送教上門”工作，并向區(qū)教育局上報工作方案，“送教上門”服務(wù)對象列入?yún)^(qū)特教學(xué)校學(xué)籍統(tǒng)一管理。

5、生/年，優(yōu)先保障隨班就讀學(xué)生和送教上門的殘疾學(xué)生經(jīng)費(fèi)支出。 今后工作方向 我市特殊教育學(xué)校通過這幾年的發(fā)展，雖然在辦學(xué)條件和師資力量上有所提升，但仍不能很好地為殘疾兒童進(jìn)行全方位的服務(wù)。

6、農(nóng)村小學(xué)送教上門工作總結(jié)1 從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來了他們家長的笑顏。

是否送教上門什么意思

是上門教育的意思。送教上門是保障不能到校就讀的適齡重度殘疾兒童少年義務(wù)教育的重要舉措，送教上門的對象為不能到學(xué)校就讀、年齡在6—15周歲的義務(wù)教育階段適齡重度殘疾兒童少年。

送教上門是特殊教育中，針對有重度殘疾的學(xué)生進(jìn)行的上門教育的教學(xué)方式。送教上門的含義就是由一位教師把對學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃帶到該學(xué)生的家中，并對其實(shí)施計(jì)劃、評估的過程。

送教上門是指對因身體等特殊原因，無法到學(xué)校接受正常教育的適齡殘疾兒童，采取學(xué)校教師走進(jìn)家門進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、個性化的個別化教育的教學(xué)方式。

若需送教上門需填寫一張送教上門情況記錄表，寫清楚情況即可。送教上門意思是老師到家里進(jìn)行教學(xué)。教育行政部門為了普及義務(wù)教育讓特殊家庭的特殊孩子比如殘疾兒童，都能接受義務(wù)教育，提出了送教上門。

送教上門教學(xué)的工作總結(jié)

1、送教上門教學(xué)的工作總結(jié)1 為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。

2、送教上門的工作總結(jié)1 哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。

3、農(nóng)村小學(xué)送教上門工作總結(jié)1 從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來了他們家長的笑顏。

4、現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)匯報如下。 充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長學(xué)校的幫扶引領(lǐng)作用 高橋中學(xué)是高橋中學(xué)學(xué)區(qū)三校——王寺、斗門、鎬京等初級中學(xué)校的學(xué)區(qū)長學(xué)校。

5、農(nóng)村支教工作總結(jié)優(yōu)秀范文1 時間流逝，半年的支教生活即將面臨結(jié)束，回顧這半年來自己的工作和表現(xiàn)，雖然有剛走上講臺時教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。

6、第家訪送教活動近幾年來成為我市積極推動的一個教育活動，事實(shí)證明開展這項(xiàng)活動是很受歡迎的，也是很成功的，隨著這項(xiàng)活動的開展不斷深入人心，這項(xiàng)活動必將長態(tài)化、制度化。

特殊教育的發(fā)展趨勢

1、（四）重視程度尚待提升 融合教育發(fā)展困境的根源主要還是制度保障和法律法規(guī)方面存在漏洞，尚需完善提高。

2、提高自身專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。特教教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握各種專業(yè)知識和技能，包括特殊兒童的心理特點(diǎn)、教育方法和策略、康復(fù)技能等?？梢酝ㄟ^參加專業(yè)培訓(xùn)、自學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累等方式來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。

3、特殊教育專業(yè)的就業(yè)前景總體較好，主要有以下幾個方面：特殊教育教師需求較大：特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校特殊教育班的教師需求較大，這為特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生提供了較好的就業(yè)機(jī)會。

4、特殊教育專業(yè)的特點(diǎn) 多學(xué)科知識融合：特殊教育涉及到兒童發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等多個學(xué)科的知識，需要綜合運(yùn)用這些知識來幫助特殊群體的兒童。

5、特殊教育專業(yè)最對口的工作便是特殊教育學(xué)校，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市設(shè)有較多的特殊學(xué)校，而偏遠(yuǎn)地區(qū)這類學(xué)校較少，所以在一定程度上限制了畢業(yè)生就業(yè)，但整體趨勢較好，社會需求量逐漸增多，特殊教育專業(yè)性較強(qiáng)，不易被人替代。

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