特殊教育事業(yè)價值觀,特殊教育事業(yè)價值觀是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育事業(yè)價值觀的問題，于是小編就整理了4個相關介紹特殊教育事業(yè)價值觀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 殘奧價值觀的內容包括什么？
2. 低物欲時代是什么意思？
3. 什么叫樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)？
4. 大學生為什么要樹立正確的價值觀？

殘奧價值觀的內容包括什么？

殘奧精神是人道主義的思想，是以人為本的理念。倡導全社會對包括殘疾人在內的特殊群體的關懷和特殊需要的滿足，理解他們的生命價值，尊重和維護他們的人格和創(chuàng)造力，并最大限度地保障他們實現(xiàn)自身的全面發(fā)展?！袄斫?、尊重、關心、幫助”，是殘奧精神的集中體現(xiàn)。

殘奧價值觀的內容包括“勇氣、毅力、激勵、平等”，在殘奧會上，每一枚獎牌的背后，都有一段動人的故事。每一名殘疾人運動員的經歷，都是一段傳奇，通過殘奧運動創(chuàng)造一個包容的世界。

殘疾人奧林匹克運動會（ParalympicGames，中文又稱帕拉林匹克運動會）始辦于1960年，是由國際奧委會和國際殘疾人奧林匹克委員會主辦的、專為殘疾人舉行的世界大型綜合性運動會，每四年于夏季奧運會后舉辦一屆。

殘奧會的核心價值觀和指導原則包括：

質量：殘奧會最本質的原則是追求更優(yōu)秀的體育表現(xiàn)，追求勝利和努力實現(xiàn)目標。

卓越：殘奧會代表了殘疾人運動員在最高體育競技水平。

激動 : 殘奧會為體育提供一個活躍和良好的氛圍和競爭環(huán)境。

啟發(fā)：殘奧會提供了 通過體育競技來啟發(fā)人類潛力的催化劑。

公平： 殘奧會提供公平競爭環(huán)境，處理好來自運動員的可能身體危險，支持最基本的道德原則，消除偏見和歧視，欺騙。

低物欲時代是什么意思？

低物欲時代，對物質追求陷入低潮，不以物質為追求目標的一個時期。理解低物欲時代，先了解什么是物欲時代。曾經有那么一個物質潰乏的特殊時期，價值觀偏了方向，大家以追求獲得和擁有物質為榮耀，采取不擇手段不計后果不講仁義道德，只想得到物質。

低物欲時代，女人購物的欲望都降低了，可能更多人思想觀念有了很大提高，更多追求精神上的享受，行動過程的體驗等。

什么叫樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)？

答案是：樂業(yè)——是建立在對自己所從事的教師職業(yè)的積極態(tài)度，濃厚興趣和深深熱愛的情感基礎上的。即熱愛工作的人群，這屬于情感型的愛崗者

敬業(yè)——是對其職業(yè)的理智思考基礎上形成的積極態(tài)度，樹立起自己的世界觀、人生觀、價值觀。以認真，一絲不茍，作風嚴謹作為自己的工作準則，這屬于理智型的愛崗者。

勤業(yè)——體現(xiàn)了對工作的根本態(tài)度和履職程度，勤業(yè)的人總是踏踏實實，勤勤懇懇，埋頭苦干，盡職盡責地做好本職工作。屬于態(tài)度型的愛崗者。

精業(yè)——有扎實的工作能力，并不斷鉆研。具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。屬于創(chuàng)造型愛崗者。

大學生為什么要樹立正確的價值觀？

價值觀指導著個人的一切行為，大學生是未來國家生產力的主力軍，所以社會的方方面面的發(fā)展都與現(xiàn)代的大學生的價值觀有關系。因此社會是否和諧，科技是否有價值，都取決于大學生的選擇。因此，大學生的價值觀必須進行嚴謹系統(tǒng)的培養(yǎng)。

樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是我國思想文化建設的重要目標之一。價值觀是指人們在處理普遍性價值問題上，所持的立場、觀點和態(tài)度的總和。而人們在價值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想，便構成了價值觀所特有的思想內容。作為人的有意識的選擇和追求，價值觀有自覺與盲目、真實與虛幻、先進與落后、正確與錯誤等性質和程度上的差別。社會主義價值觀是一個豐富的思想體系，包含許多方面的具體內容和層次，其核心內容和最高原則就是為人民服務。

價值觀的性質和作用

價值觀是指關于價值的特殊觀念系統(tǒng)。進一步說，它是人們在處理價值問題，特別是那些普遍性價值問題所持的立場、觀點、態(tài)度的總和。價值觀特有的形式，是人們頭腦中有關的信念、信仰和理想系統(tǒng)。在現(xiàn)實生活中，無論是社會的經濟、政治、道德和文化領域，還是個人生活的方方面面，都普遍地存在著價值問題。人們如何理解和對待這些問題，內心深處究竟相信什么、需要什么、堅持和追求什么，都是價值觀所特有的思想內容。社會意識歸根到底反映社會存在。人們有什么樣的價值觀，是同他們有什么樣的社會地位、生活方式和條件相聯(lián)系的，是基于自身利益和需要的產物。正因為如此，作為人的有意識的選擇和追求，價值觀就有了自覺與盲目、真實與虛幻、先進與落后、正確與錯誤等性質和程度上的差別。一種價值觀是否科學、合理、先進，歸根到底要看它如何反映和反映了什么樣的主體利益、條件和需要，是否同事物發(fā)展的規(guī)律和人類歷史進步的趨勢相一致。

價值觀對主體的行為有著深層的導向作用。人的信念、信仰、理想總是像心目中的“坐標”、“天平”和“尺子”一樣，隨時都在起著價值判斷的作用，以確定自己行為的方向、態(tài)度和方式。在現(xiàn)實生活中，人們總是盡可能地按照自己的價值觀去生活，有什么樣的價值觀就有什么樣的精神面貌和行為取向。同時，國家和社會也有自己的主導價值觀。一個社會的主導價值觀是該社會所特有的文化、文明的精神實質和顯著標志，是它賴以維系的精神支柱，也是社會決策的動機和目的之所在。正因為如此，價值觀在思想文化建設中往往占有核心和基礎的地位。

到此，以上就是小編對于特殊教育事業(yè)價值觀的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育事業(yè)價值觀的4點解答對大家有用。