與幼兒教育有關的單位,與幼兒教育有關的單位有哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于與幼兒教育有關的單位的問題，于是小編就整理了4個相關介紹與幼兒教育有關的單位的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園歸哪個部門管？
2. 教師資格證的發(fā)證單位是什么？
3. 為什么有些幼兒園屬于二類公益事業(yè)單位？
4. 什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？

幼兒園歸哪個部門管？

幼兒園歸教育局管，無論是公辦還是私營的幼兒園都歸教育局管理

擴展知識：

幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

幼兒園的任務為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

教師資格證的發(fā)證單位是什么？

幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格，報上一級教育行政部門認定或者組織有關部門認定。

受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在該校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。

在未受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關系，由國務院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門認定。

教師資格證的發(fā)證單位是依法受理教師資格認定申請的縣級以上地方人民政府教育行政部門，為教師資格認定機構。高校教師資格證有省級教育主管部門認定頒發(fā)；高中教師資格證有地市級教育主管部門認定頒發(fā)；幼兒教師及小學、初中教師資格證有縣級教育主管部門認定頒發(fā)；

為什么有些幼兒園屬于二類公益事業(yè)單位？

在許多人心目中，公立幼兒園和公立中小學校一樣，都是基礎教育行業(yè)。事實上，在許多地區(qū)，中小學教師和幼兒園教師可以互通，尤其是幼兒園在近些年呈擴大普及趨勢，許多幼兒園教師，包括管理人員，都是從中小學校教師中選拔調整的。

但事實上，在“雙基”驗收中，由于幼兒園不屬于義務教育階段，取消了幼兒園使用“教育專項編制”的權力，改為使用普通事業(yè)編制。中小學校使用的教育專項編制，其他事業(yè)單位統(tǒng)一使用的事業(yè)編制，雖然都屬于事業(yè)編制，但機構編制部門是分開統(tǒng)計的，教育專項編制的保障力度更強，今后中小學校教師的工資待遇，將由省財政直接保障，以避免地方財政狀況困難的地區(qū)對中小學教師工資的不利影響。

幼兒園在2011年前后，取消了教育專項編制的使用。由于縣區(qū)基層事業(yè)編制超編現(xiàn)象嚴重，導致許多基層幼兒園教師整體沒有編制可用，或者人多編少，雖然個人待遇不受影響，但職稱評定、養(yǎng)老保險等需要審核“在編”政策執(zhí)行時，幼兒園教師大受影響，矛盾十分突出。

在事業(yè)單位分類改革中，更是將幼兒園劃分為“公益二類”，突出公辦民營、自主經(jīng)營發(fā)展方向。目前雖然有將幼兒教育和高中教育納入義務教育范疇的說法，但未得到證實，更沒有得到執(zhí)行。幼兒園雖然參加了分類改革，并不參與事業(yè)單位分類改革，沒有2020年底改革完成的限制，而是單獨參與基礎教育改革。也就是說，目前幼兒園教師的一切，和中小學教師一樣，都是有保障的。

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文章看點：1、幼兒園教師使用的是普通事業(yè)編制，而非專門用于基礎教育的“教育專項編制”；

2、幼兒園雖然被劃分為公益二類，但不參與事業(yè)單位分類改革，目前的待遇和中小學教師一樣有保障。

什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？

這位網(wǎng)友您好，我是牛牛老師，很高興為您解答！“什么是幼兒教育？”

首先，每個人成長的道路上都有不同階段，因為幼兒期是在3到6歲，所以幼兒教育所指的就是，對3到6歲年齡階段的兒童實施教育。

“幼兒教育如何做好？”我認為：

1.家庭和睦互敬互愛給孩子營造一個良好的成長環(huán)境；

2.要重視父母在幼兒教育中的位置；

3.注意自己的形象,以身作則,給孩子樹立一個好榜樣；

4.培養(yǎng)孩子的學習興趣；

最后,讓我們共同努力,用心托起孩子的未來。

幼兒教育要點：關注孩子的變化。孩子在每一個成長階段都會有不同的變化，作為孩子成長的其中一個環(huán)節(jié)，家長們不能隨便就斷定孩子的表現(xiàn)已經(jīng)成型，應該多留心觀察、時刻關注孩子的成長。

幼兒教育：工作必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點，注重個體差異因人施教，引導幼兒個性健康的發(fā)展。從以下幾方面做好。

1,幼兒的發(fā)展：幼兒是具有豐富的個性的完整的人，具有思想，有認識，有感情的個體，又既有主觀能動性，也不是教師想要他們怎樣，他們就會怎樣，幼兒教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中的活潑，主動地學習。

2,幼兒的游戲活動：幼兒具有天生的好奇心，對自然界豐富多彩的事物非常感興趣，喜歡去探究，觀察。

3,幼兒的心理：是在與外界環(huán)境中的人、事、物接觸的過程中，不斷的吸收各種信息，通過學習不僅能夠切實記得了解到又有發(fā)展的階段性年齡特征，更重要的在于針對不同階段的幼教師適當?shù)慕逃笇В瑢τ谟變航處熞蝗栈顒拥脑O計與組織起到了巨大的作用。

4,幼兒教育評價：在教育教學中，不論幼兒問題回答的怎么樣，出于保護幼兒的是自尊心和學習興趣，很多教師都會用“說得不錯，說的太棒了，你真了不起”這些語句都會增強孩子的自信心，從而有效的提高了教師的課堂質量。

從家庭的層面來說，幼兒教育不僅僅是來自于幼兒園的教育，作為家長要密切地配合，發(fā)揮家長自身的資源優(yōu)勢，支持幼兒園的保育和教育工作，協(xié)助教師開展家庭的相關指導。例如，孩子在幼兒園期間形成了自我服務的習慣，能穿脫衣服，吃飯等，回到家中，家長就要和幼兒園要求相一致，不能回家就放任自流，溺愛，讓幼兒牽著鼻子走，這樣的教育則是沒有效果的，還會促成幼兒形成雙面性格，在幼兒園按照老師的要求去做，回家就變了一個樣子。幼兒階段的教育是每位家長都必須要重視的，它會為幼兒順利地進入小學階段打下一個扎實的基礎，同時也是幼兒性格形成、個性品質、行為習慣，身心發(fā)展等方面的重要的教育階段，家園只有加強配合，共同關注，才能有效地促進幼兒身心健康、和諧、良性地發(fā)展。

對3-6歲的兒童實施的教育都是幼兒教育。

凡是對孩子身體、性格、認知施加影響的教育活動，都屬于幼兒教育的范疇。

要做好幼兒教育就要把握好教育的最終目的，是開發(fā)孩子對周圍環(huán)境、社會、自然的認知和適應能力，在操作過程中要堅持保育和教育相結合，促進真正促進孩子的個性發(fā)展、身體健康、潛能開發(fā)、對美德認知能力。

具體做到的水平，就和父母的家庭教育、幼兒園的教育理念、幼兒教師的水平能力有很大關系了。

幼兒教育：工作必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點，注重個體差異因人施教，引導幼兒個性健康的發(fā)展。從以下幾方面做好。

1,幼兒的發(fā)展：幼兒是具有豐富的個性的完整的人，具有思想，有認識，有感情的個體，又既有主觀能動性，也不是教師想要他們怎樣，他們就會怎樣，幼兒教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中的活潑，主動地學習。

2,幼兒的游戲活動：幼兒具有天生的好奇心，對自然界豐富多彩的事物非常感興趣，喜歡去探究，觀察。

3,幼兒的心理：是在與外界環(huán)境中的人、事、物接觸的過程中，不斷的吸收各種信息，通過學習不僅能夠切實記得了解到又有發(fā)展的階段性年齡特征，更重要的在于針對不同階段的幼教師適當?shù)慕逃笇?，對于幼兒教師一日活動的設計與組織起到了巨大的作用。

4,幼兒教育評價：在教育教學中，不論幼兒問題回答的怎么樣，出于保護幼兒的是自尊心和學習興趣，很多教師都會用“說得不錯，說的太棒了，你真了不起”這些語句都會增強孩子的自信心，從而有效的提高了教師的課堂質量。

到此，以上就是小編對于與幼兒教育有關的單位的問題就介紹到這了，希望介紹關于與幼兒教育有關的單位的4點解答對大家有用。