教育思想反映,教育思想反映了什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想反映的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育思想反映的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育的政治功能有哪些？
2. 夸美紐斯和赫爾巴特教育思想的異同點有哪些？

教育的政治功能有哪些？

教育的政治功能有以下幾點：

1.教育能夠促進年輕一代的政治社會化和培養(yǎng)一定社會所需要的政治人才。

2.教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度。

3.教育促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。

教育功能（Educational Functions），是指人類教育活動和教育系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展產(chǎn)生的作用與影響。

它往往指教育活動已經(jīng)產(chǎn)生或者將會產(chǎn)生的結(jié)果，尤其是指教育活動所引起的變化、產(chǎn)生的作用。教育功能不僅具有客觀性和必然性，而且還具有方向性和多方面性。

夸美紐斯和赫爾巴特教育思想的異同點有哪些？

夸美紐斯與赫爾巴特有著繼承發(fā)展式的關系。

夸美紐斯被稱為教育學之父，而赫爾巴特是現(xiàn)代教育學之父。

1632年 夸美紐斯寫就《大教學論》一書，系統(tǒng)論述班級授課制方法和實施內(nèi)容，以及提到泛智教育——即把廣泛的自然知識傳授給普通的人?！洞蠼虒W論》是教育學獨立的標志。

而赫爾巴特寫的《普通教育學》標志教育學進一步規(guī)范，他認為教育的目的是培養(yǎng)良好的社會公民。書中提到了一原則二基礎三中心四階段。因此也被稱為科學教育學奠基人。

一原則：教育性教學原則（如通過司馬光砸缸教育）

二基礎：倫理學和心理學作為教育學的理論基礎

三中心：教師中心、課堂中心、教材中心。屬于傳統(tǒng)三中心——（傳統(tǒng)教育代表人）

四階段：明了（清楚）、聯(lián)想（聯(lián)合）、系統(tǒng)、方法

答：1.夸美紐斯

在教育學的創(chuàng)立過程中,捷克教育家夸美紐斯(J.A.Comenius,1592-1670)取得了突出的成就，受到后世教育學家們的高度贊譽?？涿兰~斯一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學論》。在該書中，夸美紐斯提出了泛智教育思想，探討"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)",提出了系統(tǒng)的教育目的論方法論、教育原則體系、課程與教學論、德育論以及一些學科教育思想。該書的教育學術(shù)價值就在于不僅指出了教育應該怎么辦，而且努力地為教育措施尋找理論依據(jù)。在教育學史上，一般把夸美紐斯的這本書看成是近代第一本教育學著作?！洞蠼虒W論》全書一共33章，第1-14章從總體上論述了人生的目的、教育目的、任務、普及改革教育的意義以及教學的普遍規(guī)律等;第15章專門論述了體育;第16-22章論述了教學原則和教學組織形式，提出了教學的基本原則和組織形式;第23-26章論述了道德教育;第27-32章論述了學制系統(tǒng)和各級學校的課程設置;第33章結(jié)語。

2.赫爾巴特(J.F.Herbart，1776-1841)

他是近代德國著名的心理學家和教育學家，在世界教育學史上被認為是"現(xiàn)代教育學之父"或"科學教育學的奠基人"。他的《普通教育學》被公認為是第一本現(xiàn)代教育學著作。赫爾巴特強調(diào)必須有"一種教育者自身所需要的科學"，有"科學與思考力"。這門科學最重要的是要有"自身的概念"。他明確地指出，"普通教育學必須把論述基本概念放在一切論述之前"，只有這樣才能獲得科學的統(tǒng)一性。赫爾巴特不僅論述了教育學的獨特性，而且還非常明確地提出了教育學的學科基礎，即心理學和心理學。此外，赫爾巴特在尼斯堡大學期間,除了講授哲學和教育學課程外，還創(chuàng)辦了一個教育科學研究所和實驗學校。所有這些,最終使得教育學從哲學中獨立出來，成為科學大家族中的一員。

夸美紐斯和赫爾巴特，來自不同的時代，不同的國家，對于教育學的創(chuàng)立所作出的貢獻也是不同的。

到此，以上就是小編對于教育思想反映的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想反映的2點解答對大家有用。