教育統(tǒng)計思想,教育統(tǒng)計的核心內(nèi)容

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育統(tǒng)計思想的問題，于是小編就整理了5個相關介紹教育統(tǒng)計思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 體現(xiàn)統(tǒng)計學最基本思想？
2. 有哪些統(tǒng)計小故事？
3. 我國著名統(tǒng)計學家？
4. 數(shù)學上有哪些思想？
5. 為什么一些學校要統(tǒng)計中小學上網(wǎng)課的方式？已經(jīng)是第二次統(tǒng)計了，不明白？

體現(xiàn)統(tǒng)計學最基本思想？

統(tǒng)計的基本思想是用樣本估計總體。

一般來說是大樣本，各組例數(shù)大于50，可以不作正態(tài)性檢驗，直接采用t檢驗或方差分析。因為統(tǒng)計學上有中心極限定理，假定大樣本是服從正態(tài)分布的。

當進行多組比較時，最容易犯的錯誤是僅比較其中的兩組，而不顧其他組，這樣作容易增大犯假陽性錯誤的概率。

正確的做法應該是，先作總的各組間的比較，總的來說差別有統(tǒng)計學意義，然后才能作其中任意兩組的比較，這些兩兩比較有特定的統(tǒng)計方法，LSD檢驗，Bonferroni法，tukey法，Scheffe法，SNK法等。絕不能對其中的兩組直接采用t檢驗，這樣即使得出結果也未必正確。

有哪些統(tǒng)計小故事？

有一本《統(tǒng)計思想》的書上講了不少。很有意思，記得是世界圖書出版社翻譯出版的，年代有點遠。應該在圖書館里查找。

記得這本書里有這么一個介紹平均數(shù)的例子。說古時候歐洲兩個民族打仗，一方把另一方困在城里，城里的人打算從沒有被圍的方向逃出去，但是打破城墻必然會驚動圍城者，于是打算造云梯翻過城墻逃生，但是梯子造多高就不好計算了，造高了太顯眼，太低了怕不到城頭。于是他們想了各辦法，讓很多人count從地面到墻頭有多少層磚頭，然后把這些人數(shù)的磚的層數(shù)計算平均，最后用平均數(shù)乘以磚的高度就是梯子的長度。

我國著名統(tǒng)計學家？

吳定良先生是我國著名的生物統(tǒng)計學家、體質(zhì)人類學家，中央研究院首屆院士。他1927年師從卡爾·皮爾遜, 分別獲得統(tǒng)計學博士學位和人類學博士學位，1931年被選為國際統(tǒng)計學會第一位中國會員，是我國首位具有重大國際影響的統(tǒng)計學家。本文從統(tǒng)計史的角度整理了吳定良的生平及其研究成果與貢獻，希望后人能夠?qū)W習他既重視統(tǒng)計理論和方法的研究，更強調(diào)理論聯(lián)系實際、解決實際問題的統(tǒng)計思想。

數(shù)學上有哪些思想？

與抽象有關的思想：抽象思想、符號化思想、分類思想、集合思想、變中有不變思想、有限與無限思想。

與推理有關的思想：歸納推理、類比推理、演繹推理、轉化思想、數(shù)形結合思想、幾何變換思想、極限思想、代換思想。

與模型有關的思想：模型思想、方程思想、函數(shù)思想、優(yōu)化思想、統(tǒng)計思想、隨機思想。

其他思想：分析法與綜合法、反證法、假設法、窮舉法。

為什么一些學校要統(tǒng)計中小學上網(wǎng)課的方式？已經(jīng)是第二次統(tǒng)計了，不明白？

謝謝您的邀請！

凡事新生事物的推廣，都要有一個過程！包括用戶的了解度，接受程度，使用率，參與率，結果怎么樣，用戶的反饋意見，綜合評估……

學生上網(wǎng)課，做第一次統(tǒng)計，要獲得一些數(shù)據(jù)：中小學生的參與人數(shù)，接受上網(wǎng)課的接納度，網(wǎng)課效率，使用網(wǎng)課的效果，中小學生和家長的反饋意

見……

中小學生上網(wǎng)課，做第二次統(tǒng)計，是在接收反饋第一次的意見基礎上，讓上網(wǎng)課的老師們更加有針對性的對網(wǎng)課內(nèi)容，方式更加優(yōu)化，更加符合網(wǎng)課的特點！

統(tǒng)計數(shù)據(jù)，，從數(shù)據(jù)中分析，是為了彌補不足，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，輸入更加優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課！讓孩子們更加寓教于樂地接受！雖然心理上覺得有點煩，“又來統(tǒng)計”，但一切為了讓孩子們更好！家長們都愿意接受！

由于疫情影響，學校開學推遲，為了保證學生的學習情況，學校組織老師開設網(wǎng)課教學，網(wǎng)絡教學對于大部分的學習及老師都是第一次接觸，在此過程中難免會出現(xiàn)一些問題，所以學校要統(tǒng)計學生通過網(wǎng)絡學習情況，然后針對出現(xiàn)的問題及時的糾正。

學校一再統(tǒng)計學生網(wǎng)課學習情況，也是便于了解學生的參與學習情況，能更好的督促每一位學生進行學習。

“為什么一些學校要統(tǒng)計中小學上網(wǎng)課的方式？已經(jīng)統(tǒng)計兩次了”為什么統(tǒng)計？

簡單說，主要目的是為了督促老師、家長和學生上好網(wǎng)課。其他目的，請看行下文的分析。

一是教師自己備課，收集整教學資源，用直播的方式，或錄播的方式給學生上課。簡單說就是教師自己出鏡，兼任老師和主播身份。不少學校都采取這種方式。好處是老師對學生情況把握相對精準，教學的針對性比較強。學生也覺得比較有親切感。

但受制于教師的直播經(jīng)驗，軟件平臺使用熟悉程度等因素，很容易露怯，甚至出錯。湖北仙桃那位物理老師，直播時被網(wǎng)絡病毒所黑，出現(xiàn)教學事故，真是冤死了！

另一種在線上課方式，是根據(jù)學生特點，選擇某直播平臺現(xiàn)有的在線教學節(jié)目，也可以是錄播節(jié)目，發(fā)放學習任務書給學生，讓學生自己到平臺觀看視頻，結束后完成對應的作業(yè)。

筆者學校就采取這種方式上課，真得感謝領導大恩大德??！

二、學校登記中小學上網(wǎng)課的方式，分兩種情況

1.統(tǒng)計老師

筆者所在學校2月10日開始網(wǎng)上課，已經(jīng)上了一個星期。我們校領導算得上體恤民眾，宅心仁厚。幫我們指定了“中國大學慕課”平臺，選定學習內(nèi)容。教師只要指定下發(fā)“學習任務書”，在QQ群說明上課要求，注意事項，然后在規(guī)定時間組織學生一起看視頻，做討論和反饋，課后收作業(yè)。

到此，以上就是小編對于教育統(tǒng)計思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育統(tǒng)計思想的5點解答對大家有用。