杜威教育思想游戲,杜威的游戲教育觀

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于杜威教育思想游戲的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹杜威教育思想游戲的解答，讓我們一起看看吧。

1. 第一個闡明游戲教育價值的教育家是誰？
2. 情境教學最早什么時候提出的，有誰提出的？
3. 簡述學前教育發(fā)展歷程？
4. 如何看待學齡前兒童的游戲？

第一個闡明游戲教育價值的教育家是誰？

我國著名教育家古代有孔子、墨子、朱熹、王守仁、王夫之等；近代有何子淵、丘逢甲；現(xiàn)代有蔡元培、陶行知、竺可楨、徐特立等；古希臘的著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等；近代西方的著名教育家有約翰·杜威、蘇霍姆林斯基。

我國著名教育家古代有孔子、墨子、朱熹、王守仁、王夫之等；近代有何子淵、丘逢甲；現(xiàn)代有蔡元培、陶行知、竺可楨、徐特立等；古希臘的著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等；近代西方的著名教育家有約翰·杜威、蘇霍姆林斯基。

情境教學最早什么時候提出的，有誰提出的？

最早在教育學意義上運用“情境”一詞的是美國哲學家杜威。

約翰·杜威美國著名哲學家、教育家、心理學家，實用主義的集大成者，也是機能主義心理學和現(xiàn)代教育學的創(chuàng)始人之一。如果說皮爾士創(chuàng)立了實用主義的方法，威廉·詹姆斯建立了實用主義的真理觀，那么，杜威則建造了實用主義的理論大廈。他的著作很多，涉及科學、藝術(shù)、宗教倫理、政治、教育、社會學、歷史學和經(jīng)濟學諸方面，使實用主義成為美國特有的文化現(xiàn)象。

最早是英國應(yīng)用語言學家提出的。

情境教學法由英國應(yīng)用語言學家在1930年代到1960年代發(fā)展形成。是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。

情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。

情境教學最早什么時候提出的，由李吉林等人提出的。

情境教育最早是由李吉林等人創(chuàng)立的獨特教學方法。

情境教學的理論出發(fā)點和實踐切入點是“情境”。從語文教學的角度來看，“情境”實際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學生的語言生活實際為基礎(chǔ)，以促進學生主動參與、整體發(fā)展為目的，優(yōu)化語言學習與語言生活環(huán)境的教學模式。

簡述學前教育發(fā)展歷程？

孕育階段：

在十五世紀以前，學前教育思想散見在各種著作之中。

1、中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。

2、外：古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。

萌芽階段：

十六世紀后，在一些教育論著中,包括有對學前教育的論述,隨著教育學的建立，學前教育理論也逐漸豐富起來。

初創(chuàng)階段：

從18世紀后期到十九世紀，學前教育學從普通教育學中分化出來，開始形成為一門獨立的學科，并初步發(fā)展起來。

西方：學前教育學的創(chuàng)立以福祿倍爾為標志。

1、福祿倍爾的《人的教育》——“學前教育學之父”。1840年,創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園。

如何看待學齡前兒童的游戲？

我家是這樣的，我家老二5歲，我個人不反對他玩游戲，每天他和他哥哥每人都有20分鐘游戲的時間，到時間他們自己會關(guān)掉，不怕他們玩，其實家長們都是擔心孩子會游戲上癮而已！每次他們玩完我們都會問他們今天完的什么，兩個孩子都會滔滔不絕的跟我們說起來[呲牙]，其實只要我們家長跟孩子們每天都有交流互動的時間，孩子玩游戲也不會成癮的，之所以成癮是因為孩子們太孤獨了，他們除了游戲沒地方可以表達自己的喜怒哀樂，所以，我家不怕孩子玩，但時間要提前溝通好，玩的同時眼睛要保護好

到此，以上就是小編對于杜威教育思想游戲的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于杜威教育思想游戲的4點解答對大家有用。